学校概况
新闻中心
招生招聘
化学教学反思
 ¦   虞城县实验中学  2249  2015-05-23 09:36:04

 

    新的化学课程倡导科学探究为课改的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生主动学习,获得知识和技能的过程。学会进行科学探究,联系社会和形成科学价值观的过程。基于这一理念,我在教学中,从教师的角色、教学方法、学生的学习方式中去反思。
          一、教师成为学生学习的组织者和引导者,更是合作伙伴。
          在以往的教学行为中:我较、你学;我说、你听;我问、你答;以教为中心,以教师为主体,其表现是学生为教师服务,而不是教师为学生服务。现在教师应该是导演、教练。有一次我在探究铁生锈的条件时,得出铁与水、氧气相互作用。一位学生问道:“铜生锈的条件是什么?”我脱口而出:也把铜放在密闭的水中、二氧化碳、干燥的氧气中,然后就可以观察现象,得出结论。这个学生又问我:“老师,铜锈的化学式是Cu2(OH)2CO3,根据化学式推测,把铜放在溶有二氧化碳的水中也会生锈?”我问:“为什么?”学生答:“因为这个条件就够铜锈的组成元素了。”我恍然大悟,也深受感动,从中领悟了“教中学”和“学中教”也真正体会了老师不再是真理的化身。随着信息转播技术和材料技术的飞跃发展,老师不能用现代新知识丰富自己,用新理念更新自己只能被淘汰。我在课堂上,鼓励学生上台讲,当学生出现错误或回答问题的学生闹笑话,其他学生会有反应,我也决不训斥,而是鼓励学生,加以提示,予以纠正。与学生进行心理沟通,作学生的良师益友。
          二、教学方法以科学实验研究为主,多想办法。
          在教学方法上,我抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔,对化学实验,老师讲实验,学生听实验,老师画实验学生背实验的怪圈。我对新教材认真钻研,调动学生的探究积极性,培养学生的探究兴趣。在讲二氧化碳的性质时,探究二氧化碳与水反应生成酸,而是改变书上的教学,设计通过把四个浸有石蕊的干燥试纸分别放入醋酸、水、二氧化碳气体以及溶有二氧化碳的水中去探究。学生通过实践动手、动脑对知识的获取是主动的印象特别深刻,更为重要是训练了学生的探究能力。当然教学设计和组织探究活动,力求形式化、表面化、教条化、务求在教学中较好地落实课程目标。
三、做好复习工作,争创中考好成绩
复习的好坏,直接影响中招成绩,所以我要作到有计划、有目的地进行。每个阶段,我们要复习什么内容,都要做到心中有数,复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习。使不同程度的学生都得到最大限度的提高.